第二章閱讀整理
上一章提到「閱讀」以增進理解力的重要性。並需要投入活力與技巧才能有效的閱讀，此章作者目地是希望在講解閱讀技巧之前，讀者一定要先了解閱讀層次的不同。先簡約的介紹閱讀的「四個層次」。而後的每個章節再一一詳細介紹每個層次的技巧與方法。
閱讀的四個層次(高的層次包含著較低層次的特性，閱讀的層次是漸進的)
第一層【基礎閱讀】
這個層次通常在國小階段完成，但許多讀者仍可能在這個層次的閱讀遇到困難，可能是書中有許多不熟悉的外國文字，或者是早期的閱讀教育沒有接受過技術性的相關訓練。
此階段的關鍵在於「詞彙」、「術語」。
宋鴻兵有提到閱讀的五大神器之一：意志錘。
就是針對閱讀時需要靠意志力去啃那些不熟悉的外國文字或專業術語，當然也要有強壯的記憶力，才能開闢出一條理解書本內容的通道。
第二層【檢視閱讀】
這個層次強調時間，在有限制的時間內，抓出一本書中的重點，能夠快速將書本歸類為某一類型的書，這個技巧可以幫助閱讀者在茫茫書海中快速辨別是否是值得閱讀的好書。
此階段的關鍵在於「大綱」、「分類」。
宋鴻兵有提到閱讀的五大神器之二：邏輯刀。
此工具在於能將閱讀中覺得有意義的段落截取嫁接在自己的知識架構中，跟檢視閱讀的共同要素是能夠將讀者覺得有意義的段落文字歸類到腦中架構的知識範疇。當書中的意思能順利的與讀者腦中的知識體系接合，就能達到有效閱讀的狀態。
第三層【分析閱讀】
在沒有時間限制的狀態下，能完整的將一本書的內容咀嚼與消化，讓這本書成為讀者自己。並且能對所讀的東西提出許多有系統的問題，而這個層次對追求理解力增進的讀者非常重要，作者也在這層閱讀技巧上花了很長的篇幅說明。
此階段的關鍵在於「思考」、 「分析」 。
宋鴻兵有提到閱讀的五大神器之三：思考鍋。
許多有用的資訊與讀者提出的問題都會在這個階段進行融合，就像炒菜有一定的份量與程序，要有一套方法將書本的內容做有系統式的分析，才能真正將書中知識納為己用。
第四層【主題閱讀】
層次最高的閱讀，需要閱讀多本的書並從中比較這些書的相關之處，也要能夠架構出任何書中都沒有提到過的主題分析。
此階段的關鍵在於「反省」、 「創新」 。
宋鴻兵有提到閱讀的五大神器之四：模式庫。
當各類別的知識經由讀者的思考建立一套套分析模式，並隨時可以拿出調用，一個事件有不同的面向，模式庫可幫助讀者更廣泛的分析讓解釋更趨近現實。
宋鴻兵最後提到閱讀的五大神器之五：智慧流。
當分析模式都可隨心所欲的運用，就能架構出自己解釋世界的一套方法，並觸類旁通出更多書中沒提到的觀點。
這也是巴菲特的夥伴查理‧蒙格在其著作《窮查理的普通常識》提到的多元思維模型。
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